Ашық сабақ орыс әдебиеті 6Б сыныбы

Раздел долгосрочного плана по литературе 6.3 Нравственный выбор человека			ШколаГранитная основная школа
Дата: 21.01.2021			Ф.И.О. учителя:Сыздыков Д.К.
КЛАСС: 6Б			Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока: И.С. Тургенев. «Муму». Тема бесправия в рассказе. Неравный брак
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке		6.3.1.1 участвовать в обсуждении произведения, оценивая поступки главных героев 6.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, объясняя сходства и различия при поддержке учителя (план сравнительной характеристики)
Цели урока		Учащиеся смогут: участвовать в обсуждении произведения, оценивая поступки главных героев сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, объясняя сходства и различия при поддержке учителя (план сравнительной характеристики)
Критерии оценивания		участвует в обсуждении произведения, оценивая поступки главных героев сравнивает художественное произведение с произведениями других видов искусства, объясняя сходства и различия при поддержке учителя (план сравнительной характеристики)
Языковая цель		Акцентировать внимание учащихся (лексика, включающая терминологию «историзмы и фразы»); Побуждать учащихся использовать литературный язык при пересказе и обсуждении иллюстраций.
Уровень мыслительных навыков		Знание, понимание, анализ.
Привитие ценностей		Данный урок направлен на развитие ценностей: доброта, милосердие, сочувствие, сострадание, культура взаимоотношений, сплоченность и умение работать в команде, ответственность и лидерство (привитие этих ценностей осуществляется посредством установления правил работы в паре, оказание поддержки менее способным). Сотрудничество. Творчество и труд.
Межпредметные связи		Межпредметная интеграция на уроке реализована через содержание используемых материалов. Связь с искусством: учащиеся могут рассмотреть репродукции картин, отражающих образы героев и развитие сюжета. Связь с историей: апелляция к фактам, воссоздающим жизнь, быт и нравы самодержавно-крепостнического строя в России первой половины 19 века.
Навыки использования ИКТ		900igr.net/prezentacija/... mp3davalka.com/files/... ivi.ru/watch/114784
Предварительные знания		На предыдущих уроках учащиеся работали на достижение цели «иметь общее представление о художественном произведении, осмысливать тему «Крепостное право».
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке				Ресурсы
Начало урока 2 минуты 3 минуты 5 минут 5 минут	1.Актуализация знаний. Воспроизведение изученного ранее материала по теме урока. Стратегия «Корзина идей». Восстановите последовательность эпизодов в рассказе «Муму». Поставьте номера 1-9 1.Герасим самовольно уходит из барского дома в деревню. 2.Жизнь Герасима в доме барыни. 3.Герасим находит щенка. 4.Любовь Герасима к Татьяне. 5.Расставание с Татьяной. 6. Барыня требует уничтожить собаку. 7. Барыня решает женить пьяницу-башмачника на Татьяне. 8. Герасим подчиняется воле помещицы, утопив собаку. 9. Встреча Муму и барыни (Проверка) ХОД СЛЕДУЮЩИЙ Посмотрите иллюстрации, и определите о чем мы сегодня будем говорить? Задание №2 Рассмотрите иллюстрацию, что вы можете сказать о персонажах? Данная иллюстрация не изображает какой-либо эпизод из рассказа И.С. Тургенева «Муму», но рисует тип барыни, близкий тургеневской. (БЛАГОДЕТЕЛЬНИЦА – лицо, оказывающее кому-л. покровительство, помощь, услугу.) (ПРИЖИВАЛКА – бедная женщина, жившая из милости в чужом богатом доме, не имевшая никаких определенных обязанностей и развлекавшая хозяев, составляя их общество.) Задание №3 Учитель: Как работал Герасим? Подберите синонимы к прилагательному «неистомная» работа (неуемный, неутомимый, неугомонный, не знающий отдыха, не знающий устали). Учитель: Но вот привычный ход его жизни нарушается. Как сказано об этом в тексте? («…привезли в Москву, купили…, сшили…, дали… и определили…») Какой же силой должна обладать одинокая старушка, чтобы так обойтись с богатырем? (Старуха – помещица, а Герасим – крепостной) Кто такой «крепостной крестьянин» и кого называют «тягловым» исправным мужиком мы узнаем из исторической справки. Задание №4 Учитель: Как выглядит дом барыни? Что мы узнали о ней в самом начале рассказа? «В одной из отдаленных улиц Москвы, в сером доме с белыми колоннами, антресолью и покривившимся балконом, жила некогда барыня, вдова, окруженная многочисленною дворней. Сыновья ее служили в Петербурге, дочери вышли замуж; она выезжала редко и уединенно доживала последние годы своей скупой и скучающей старости. День ее, нерадостный и ненастный, давно прошел; но и вечер ее был чернее ночи» Учитель: Как вы понимаете слова: «День ее, нерадостный и ненастный, давно прошел; но и вечер ее был чернее ночи»? ФО - Словесная оценка учителя				Слайд №1 Слайд №2 Слайд №3 https://www.google.com/search?q Слайд №4 Слайд №5
Середина урока 10 минут 10 минут	Задание №5 1. Дать характеристику исторического явления «Крепостное право» Стратегия «Круги на воде». 2. Погружение в тему Работа с текстом (вопросы учащимся): - Выделите ключевые эпизоды текста - сформулируйте основную мысль отрывка Просмотр видеоролика Дескрипторы: - определяет тему отрывка произведения - формулирует основную мысль отрывка - дает название фрагменту произведения ФО «Две звезды, одно пожелание» Физминутка. Пантомима «нарисовать барыню за несколько секунд» Задание №6 Написать эссе рассуждение на тему: « Мог ли Герасим ослушаться барыню»				Слайд №6 Слайд №7 https://www.google.com/search?q Слайд №8
Конец 5 минут	Рефлексия Прием «Верные и неверные утверждения» (учащимся предлагается список утверждений, созданных на основе прочитанного рассказа. Учитель просит установить, верны ли данные утверждения, аргументируя свой ответ) Герасим в рассказе "Муму" является дворником старой московской барыни, одним из ее крепостных крестьянин. У Герасима есть множество других слуг (прачки, лекари, башмачник и т.д.) Муму выглядит следующим образом: "...собачку испанской породы, с длинными ушами, пушистым хвостом в виде трубы и большими выразительными глазами...". Когда барыня в первый раз увидела Муму, она попыталась ее погладить. Но собака повела себя настороженно, оскалилась и взвизгнула, чем испугала старуху. С этих пор барыня полюбила Муму Татьяна вышла замуж по любви Дескрипторы; - демонстрирует знание текста; - выбирает правильный ответ; - аргументирует свой ответ. Домашнее задание. - составить устный рассказ на тему «Мое отношение к поступку барыни» (не менее 6 предложений) -нарисовать любой персонаж -Вам необходимо составить рассказ о Герасиме от имени Татьяны, барыни (на выбор).				Слайд №9 Слайд №10

Крепостные крестьяне – прикрепленные к земле и лично подчиненные одному хозяину крестьяне. Дворянин, которому принадлежали крестьяне, мог назначать им какие угодно наказания, мог продавать крестьян, например, продать мать одному помещику, а ее детей – другому. Крепостные крестьяне считались по закону полной собственностью господина. Крестьяне должны были работать на помещика на его поле (барщина) или отдавать ему часть заработанных денег (оброк).
«Тягло» – крепостная повинность, которой помещики облагали своих крестьян. Тургенев подчеркивает, что Герасим был полноценным работником, несшим все крестьянские повинности.

Чтение текста.

«Крепко не полюбилось ему сначала его новое житье. С детства привык он к полевым работам, к деревенскому быту. Отчужденный несчастьем своим от сообщества людей, он вырос немой и могучий, как дерево растет на плодородной земле... Переселенный в город, он не понимал, что с ним такое делается, – скучал и недоумевал, как недоумевает молодой, здоровый бык, которого только что взяли с нивы, где сочная трава росла ему по брюхо, – взяли, поставили на вагон железной дороги – и вот, обдавая его тучное тело то дымом с искрами, то волнистым паром, мчат его теперь, мчат со стуком и визгом, а куда мчат – бог весть! Занятия Герасима по новой его должности казались ему шуткой после тяжких крестьянских работ; в полчаса все у него было готово, и он опять то останавливался посреди двора и глядел, разинув рот, на всех проходящих, как бы желая добиться от них решения загадочного своего положения, то вдруг уходил куда-нибудь в уголок и, далеко швырнув метлу и лопату, бросался на землю лицом и целые часы лежал на груди неподвижно, как пойманный зверь…»

Чтение текста.

Карточка
Восстановите последовательность эпизодов в рассказе «Муму». Поставьте номера 1-9
1.Герасим самовольно уходит из барского дома в деревню.	9
2.Жизнь Герасима в доме барыни.	1
3.Герасим находит щенка.	4
4.Любовь Герасима к Татьяне.	3
5.Расставание с Татьяной.	6
6. Барыня требует уничтожить собаку.	7
7. Барыня решает женить пьяницу-башмачника на Татьяне.	2
8. Герасим подчиняется воле помещицы, утопив собаку.	8
9. Встреча Муму и барыни	5